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抓住机遇促转型着力打造新高中

2015年03月19日 

记者:去年11月,临沂大学附属中学更名为临沂第三十九中学,请问,从“大学附中”到“三十九中”有什么实质的变化?怎样认识临沂三十九中面临的机遇与挑战?

徐振如:谋划三十九中的发展,首先要分析研究学校发展的历程,弄清发展的起点是什么,方向是什么。2014—2015年是三十九中的转型之年、跨越之年,尤其要定准位、把握好方向。

2014年11月,“临沂第三十九中学”正式挂牌,标志着学校体制划转工作的完成,更名挂牌不仅改变了学校名称,重要的是学校管理体制和办学功能的转变。设立“大学附中”,主要是作为师范院校教育科研和师范生实习的基地,从职能上主要是为大学服务。体制划转后,则完全纳入地方中学教育序列,为区域提供教育服务。三十九中面临的任务是,既要完全实现作为高中的办学功能,“追赶”先进,又要适应基础教育综合改革特别是高考制度改革的需要,办成一所优质高中、新型高中。

根据国家招生考试制度改革的要求,未来几年内所有的高中学校都要进入“新高考”,都将面临一次大的“转型”考验。同时,这也使得三十九中有机会与兄弟学校在相同的平台上建设和发展,有机会展现出学校发展的新潜能,一步跨入“新型高中”的门槛。这对三十九中的发展无疑是一个大机遇。所以,三十九中的发展定位是率先建成“新型高中”,实现“特色发展、和谐发展”。

记者:在2014年里三十九中做了哪些工作?有哪些突破?怎么评价三十九中的教学质量?

徐振如:2014年是学校发展最快、变化最大的一年。在市委、市政府的正确领导和市教育局的大力指导下,学校平稳、顺利地实现了从“大学附中”到“三十九中”的转变,解决了长期制约学校发展的管理体制、资金投入、教师专业发展三大“瓶颈”问题,为学校长远发展奠定了基础。具体表现在:一是深入开展党的群众路线教育实践活动,认真学习习近平同志系列讲话精神,聚焦“四风”问题,以改善工作作风为重点,以办人民满意的教育为出发点,加大校风、教风、学风建设力度,提高学校管理水平,增强办学实力和服务能力。学校确立了“二四三”工作思路:实施“基本建设”、“质量建设”两项重点工程,突出“高水平师资队伍”、“高质量特色课程”、“高标准文明素养”、“高效率教学模式”四个重点领域,解决好“怎样让老师发展”、“怎样让学生喜欢”、“怎样让家长放心”三个突出问题。学校建立了“教师专业发展指数”、“家长满意指数”、“学生满意指数”测评体系。年度“家长满意指数”为0.96,学生满意指数为0.92,均比去年提高2个百分点。二是重新规划了学校的空间布局,办学条件得到根本改善,投资5200万元,新开工建筑面积31000平方米,确定附小整体搬迁思路,可新增校舍面积10000平方米。到2015年秋季开学前,校舍面积将达到51000平方米,可满足48个班的教育教学工作需要。三是学校管理水平大幅提升。按照依法办学的总要求,学校管理“按部就班,有板有眼”,在教学运行、课程管理、德育工作、后勤财务、人事管理、安全管理、行政运行等方面建立规章制度20余项,基本实现了制度建设“全覆盖”。重视管理运行,理顺工作关系,加强团队建设,倡导合作和谐之风,创建“优秀教学团队”、“优秀管理团队”12个。四是教学工作有效推进,启动“学校现代化”建设工程,着力解决“高效课堂教学模式创建”、“特色课程建设”问题,围绕提高教学质量,经过“研模”、“建模”、“展模”、“赛模”等过程,用一年的时间,形成了体现学科和学生特点的教学模式。围绕特色发展目标,制定了《特色课程管理办法》和《特色课程目录》,在科技创新、人文教育、艺术、体育、语言传媒等不同领域建立了40余门特色课程,100%的学生选择特色课程,40%靠特色课程高考,20%以上的学生被本科院校录取。学校制定了《信息化建设规划》,按照现代化标准高起点配置资源,低重心落实课程,使教学工作在较高水平上运行。五是以解决好“风气”问题为抓手,抓校风建设,促和谐稳定。干部作风、教师教风、学生学风曾经是学校饱受争议的问题,影响了学校的形象。在2014年里,学校发生了根本转变,学生认真学习、老师安心教学、干部努力工作蔚然成风。学校秩序好了,环境干净了,文化氛围深厚了,师生脸上的笑容更灿烂了。升旗仪式更加规范和庄重,运动会更加紧凑和热烈,文艺汇演成绩越来越好,参加锻炼的学生越来越多。从一件件小事中,我们感受到了三十九中和谐的氛围,发展的后劲。六是教学质量大幅提升。社会和家长普遍关注的,往往是升学率这个硬指标。三十九中的“名气”小,与绝对升学人数少有关。但如果考虑学生人数和入学成绩,三十九中的教学质量还是过硬的。入学时,学生最高分比其他兄弟学校最低分还低。毕业时,共8个班、406人参加高考,83人被本科院校录取。

学校关注和社会关注是有差别的,学校更关注教育的本质和自身承担的社会职能。所以,三十九中坚守平民教育理想,按教育规律和人才成长规律办学,不论什么水平的孩子,只要走进校园,我们都会加强管理,尽心教学,最大限度地促进学生的发展。学校实行特色办学,在科技创新、人文教育、艺术体育和对外合作交流等几个领域形成优势。目前,学校开设的40余门特色课程中,已经有10门以上的课程形成了优势。这些课程全部对接高考,使成绩平平的学生完全有机会实现自己的“大学梦”。

记者:家长和社会对三十九中的发展充满关注和期待。2015年学校有什么样的工作目标和发展思路?

徐振如:2015年,学校工作总的指导思想是:以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导,深入贯彻党的教育方针,扎实推进素质教育,加强基本建设,改善办学条件,深化教学改革,提高教学质量,努力创建特色学校、优质学校、和谐学校。总的思路是:

一、立足点:建设特色学校、优质学校。其含义是:

靠“两小两精”发展优势。“两小”就是小规模、小班额。学校规模设计为36个班、1800人,2015年计划招生12个班,600人。“两精”就是精品化、精细化。精品化是指课程的精品化,计划新建设10门左右的优质文化课课程和10门左右的优质特色课程,以最好的师资、最好的条件、最好的教学,让学生能够奔着某些老师、某几门课而来。精细化是指管理的精细化,学校管理运行顺畅,没有漏洞,数字化“精确管理”覆盖面达到60%以上。

靠传统优势夯实基础。三十九中的传统优势,一是有一批优秀教师。2015年学校计划对师资管理体制进行调整,分类制定岗位职责。试点学部制,设置首席教师、骨干教师岗位,让名师抓课程,骨干教师抓课堂,从制度上保障名师引领作用。二是资源优势。2015年学校能够设置40个以上的“专业工作室”,在10多个领域有最好的设施设备,同时有最好的师资。在每个领域只招收5—10名学生,完全有条件让学生升入知名高校。三是对外合作交流优势。学校目前与美国、加拿大、法国、韩国等10多个国家的高校和中学建立了合作交流关系。2015年计划在中美“千校携手”项目、接收外国学生项目、定向选派出国留学项目、对外汉语教学等方面实现新的突破。

靠创设亮点打造特色。调整“跟踪式”、“追赶式”发展思路,坚持“人无我有,人有我优”和“有所为有所不为”,注意填补区域教育发展的“空白点”。如计算机信息技术教育一般作为“副科”,但我们作为“主科”对待,按“精英模式”培养学生,发展信息技术优势。2015年计划招收30名该方向的“特长生”。程度好的可以考名校,基础差的可以参加春季高考,接受优质技术教育。再如,表演艺术、戏曲、书法等方向一直是我市高中人才培养的薄弱点,我校计划招收上述领域20个左右最有潜质的学生,几年后能够读一流的电影学院、戏曲学院、广播学院。2015年学校计划招收150名左右的“特长生”,按20个以上专业发展方向培养,争取120名升入本科院校,其中50名左右升入名校。

二、着眼点:提高质量、成功转型。

质量是学校的生命线,学生的出路就是学校的出路。高考对社会资源配置和人的发展具有“关键作用”,学生在高考中的表现集中反映学校教学质量。学校正视生源现实,不纠结于学生的基础怎么样,而是着眼于学生发展,让学生的素质越来越高,路子越走越宽。2015年,学校着力建立“教学质量促进体系”:一是目标引导。为每个年级、班级、备课组设定质量目标,引导学生确立自我发展目标,学期末进行评价。二是过程管理。以听评课为重点加强过程管理,激励先进,推广经验,重点解决教学过程中的突出问题。三是以人为本,以育人为根本。为学生提供更好的教学,给学生更多的选择,让所有学生成人成才。

促进学校成功转型。一是学校转型,为建设特色学校铺路。研究编制《十三五事业发展规划(2016—2020年)》,在2015年重点解决办学资源、课程建设、制度建设等关键问题,确保学校高起点、高水平运行。二是促进学科转型、教师转型、学生转型,突出学科在课程建设和教学管理中的作用。三是教学转型,转变单一授课模式,试行学生选课。成立“学业指导中心”,建设“心理健康教育指导中心”,加强学业指导、人生规划,形成教师引领、社团(活动)促进的推进机制。四是教学管理转型,在所有特色课程领域和部分国家课程领域试行以“谁的学生谁教,谁的学生谁管”为主要内容的导师制,由党委牵头深化“全员帮扶”机制,将“一对一”学生管理面覆盖到所有学生。

三、创新点:制度创新、模式创新。

推进制度创新。目前,学校已经建立起了比较完善的内部管理制度。2015年制度建设的重点是完善内部管理运行机制。继续开展定规则、定标准、定流程“三定”工作,编制《行政管理手册》、《教学管理手册》、《学生管理手册》,增强规章制度的可操作性。推进教学管理创新,建立“教务处—教研组—备课组”的课程管理体系和“年级部—班级团队—教师”的课堂教学管理体系,建立学科课程建设标准、课堂教学标准、班级管理标准、教师岗位工作标准,以教学质量为尺度开展学科教学团队和班级教学团队评价活动。开展以学生选课为基础的“学部制”教学管理改革试验,为高考制度改革后的教学管理工作积累经验。

推进课程创新和教学模式创新。在总结“添长板、补短板”特色课程的基础上,按选修模式规范开设20门左右的学科学习指导课程、学科拓展课程,指导学生高效学习。加强艺体、科技教育,自2015年9月开始至少在一个年级试点“一天一节体育课”,同时扩大艺术、科技选修课程开设面,启动以计算机、无线电、环保技术、机器人为代表的科技创新教育,参加面争取达到30%左右,举办科技文化艺术节,激发学生对科技和艺术的兴趣。

记者:教学质量是办学水平的根本体现。2015年三十九中在提高教育教学质量上有什么强有力的措施?

徐振如:一要抓住课程建设这个核心。学生的学习成绩是教师团队和学校文化氛围综合作用的结果,有“怎么教”的问题,也有“教什么”的问题;有“怎么学”的问题,也有“学什么”的问题。学校应该更关注课程,课程强学校才强。2015年,学校将在课程资源、师资队伍、学科团队、学生指导、特色课程等多个方向上打造课程优势。一是重新构建学科发展体系。以课程为抓手加强学科建设,确立“学科管理课程”体制,解决好因“年级制”而弱化学科的问题。让学科把师资队伍配置、课程资源开发、教学内容选择、教学模式创建等关键问题抓起来,以高质量的课程支撑起高质量的教学。二是建设若干“强课程”组合。学生的“出路”不仅取决于努力的程度,也取决于正确的选择。学校把打造若干领域的名师队伍和“强课程”作为2015年的工作重点,通过名师引领、强强联合的方式,培植出10个左右的“最强课程组合”,在全校乃至全市发挥引领作用,为课程开发和学科建设积累资源。三是更加重视特色课程建设。计划再开发10门左右的特色课程,完善课程管理和评价机制,在科技创新、人文教育、语言传媒、艺术、体育、对外合作交流等4—6个领域形成20门左右的优质课程,重点扶持10门特色课程,能够满足600名以上学生选课和升学的需要。四是开拓师资队伍建设新路径。继续深入开展师资培训,持续扩大名师队伍规模。在2014年市直讲课比赛一等奖率38%基础上,争取达到45%。积极推进教师的分类管理和特长发展。试点首席教师、专业名师制,明确不同类型、不同层次师资的职责,建立40个左右的专业工作室,为教师专业发展提供支撑。

二要突出课堂建设这个重点。继续深入开展“教学模式创建”活动,用一年的时间运用、展示、评价各学科教学模式,促进教师专业发展,提高教育教学质量。出台课堂教学标准、师生课堂行为规范,重点加强激情励志、课堂互动、有效练习、任务落实等环节,把质量指标落实到课堂上。

三要抓实学生管理这个保障。教学质量不仅是“教”出来的,也是“管”出来的。2015年,学生管理工作的重点是推进“五个转变”。一是由学生管理向学习管理的转变。评价教师授课要评价管理,评价班级工作重点评价学习,以抓学习过程促认识提升、习惯养成、品格形成。二是由约束性管理向引导性管理的转变。重点是通过开设更多、更有针对性的课程引导学生选择。在班主任工作中加强学生生涯规划、人生指导,让学生在励志中选择,在选择中成长。三是由粗放式管理向“精准式”管理转变。以年级为单位成立学生管理核心组,组织老师精确了解分析学生,尽量减少“敷衍式”的一般要求,明确告诉学生什么是对的,什么是不对的;什么是可以的,什么是不可以的,精准解决学生中存在的问题。四是由权威化管理向法制化管理转变。加强制度建设,增强师生遵纪守法的观念。完善符合学生实际、有指导作用的规则和流程,将学生管理由“让老师判断”逐步转变为“按规则判断”,提高学生管理的专业化水平。五是由单纯学校教育向“家校共育”转变,实质性地加强对家庭教育的指导,充分发挥家长委员会的作用,增强教育合力和学生发展动力。

2015年,学校期望通过扎实的工作,保持和谐稳定、健康发展的势头,办学条件得到根本改善,教学改革出新招、上水平,教育教学质量稳步提升,同时确保学生和谐、快乐地成长,使学生有后劲、有出路,把素质教育目标落到实处。

记者:听了您的介绍,我感觉你们思考了很多、实践了很多,也收获了很多,衷心祝愿三十九中明天更美好!

徐振如:谢谢!也希望大家一如既往地支持三十九中的发展。

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